Am Freitag, 13.03., durften wir die Klassen 3a und 3b der Grundschule Bünkenberg-Widdert zum MINT Workshop „Feuer und Flamme“ bei uns an der ACG begrüßen.

Im Vorfeld hatten sich die Schülerinnen und Schüler der Chemiekurse in der Q2 Versuche zum Thema Feuer überlegt, die auch schon für Grundschulkinder geeignet sind und sich mit der bestmöglichen Durchführung der Versuche beschäftigt.

Nach einer kurzen Führung über das Schulgelände mit Herrn Honnen und einer Sicherheitsunterweisung durch Herrn Wasel begannen die GrundschülerInnen dann praktisch in Gruppen an insgesamt 6 Stationen zu arbeiten, wo sie jeweils von 2-3 Schülerinnen und Schülern der Q2 angeleitet wurden.

An der ersten Station wurden die Kinder in die praktische Arbeit mit dem Bunsenbrenner eingewiesen, lernten den Aufbau eines Gasbrenners kennen und erfuhren etwas über die verschiedenen Flammen des Brenners und wie man sie einstellt. Am Ende der Station 1 wartete noch ein besonderes Highlight: ein Funkenregen durch Zugabe von Eisenpulver in die nicht-leuchtende Flamme.

Nachdem die Kinder an der ersten Station etwas über die Funktionsweise des Gasbrenners lernen konnten, ging es an der zweiten Station um die Frage, ob Feuer immer die gleiche Farbe hat. Dabei konnten die Grundschüler lernen, wie die Farbe ins Feuerwerk kommt, indem sie die Flamme mit verschiedenen Salzen oder Salzlösungen gelb, rot, violett und grün färbten.

An der dritten Station konnten die Kinder zunächst den Oberstufenschülern dabei zusehen, wie sie einen Geldschein aus Spielgeld anzündeten, der zuvor in eine Lösung aus Ethanol in Wasser eingelegt wurde und dementsprechend zwar brannte, aber aufgrund des schützenden Wasserfilms nicht verbrannte. Im Anschluss konnten sie an dieser Station noch zwei Luftballons über eine Kerzenflamme halten, wobei einer nur mit Luft gefüllt war und der andere mit Luft und Wasser. Dass der Luftballon nur mit Luft platzen würde, ahnten viele Kinder schon vor dem Versuch. Dass der andere Ballon aber nicht platzen würde, überraschte dann doch die meisten Kinder.

An der vierten Station galt es herauszufinden, wie eine Kerze genau brennt und an welcher Stelle die Kerzenflamme die höchste Temperatur aufweist. Dabei wurde auch der Versuch zur „hüpfenden“ Flamme von den Kindern selbst durchgeführt, wobei eine Kerze ausgepustet wurde und der Wachsdampf direkt wieder entzündet wurde – ohne dabei den Docht zu berühren!

Im Folgenden ging es an der fünften Station dann darum herauszufinden, welche Bedingungen Feuer zum Brennen braucht, mit besonderem Fokus auf Sauerstoff. Dazu wurden zunächst 3 unterschiedlich große Bechergläser über brennende Teelichter gestülpt und die Zeit gestoppt, bis die Teelichter ausgingen, sodass viele Kinder sofort darauf kamen, dass das mit der Menge der Luft im Becherglas zu tun hat. Im Anschluss bekamen die Kinder dann von den Großen noch vorgeführt, wie eine Kerze in Luft und im Vergleich dazu in reinem Sauerstoff brennt.

An der letzten Station ging es dann noch um das Thema Feuerlöschen. Dazu bauten die Kinder mit Haushaltschemikalien und ein paar einfachen Laborgeräten einen Schaumlöscher und einen Kohlenstoffdioxid-Löscher selbst.

Zum Abschluss kamen dann am Ende alle nochmal in einem Kreis zusammen und die Kinder erzählten in einer Feedback-Runde, was sie alles gelernt haben und bedankten sich bei den Oberstufenschülern, die im Umgang mit den Kindern über sich hinausgewachsen sind, für ihre Hilfe. Mit ganz vielen tollen Erinnerungen und einem Zertifikat im Gepäck ging es dann für die Kinder mit ihren Lehrerinnen wieder zurück an ihre Grundschule.

C. Wasel

Am 21.02.2026 fand der Regionalwettbewerb Solingen für Jugend forscht im Gründer- und Technologiezentrum Solingen statt, an dem Mia Kreuder und ich (Maximilian Dias) beide EF teilnahmen.

Zuvor hatten wir, mit Unterstützung von Herrn Pereira, im Oktober angefangen, unser Projekt zu planen. Wir trafen uns immer donnerstags in der großen Pause und machten uns zunächst Gedanken darüber, in welchem Fachgebiet (Arbeitswelt, Biologie, Chemie, Geo- und Raumwissenschaften, Mathematik/Informatik, Physik oder Technik) wir unser Forschungsprojekt ansiedeln wollten.

Wir entschieden uns dann für das Fachgebiet Chemie. Uns war es wichtig, ein Projekt zu finden, was das Klima nachhaltig verbessern könnte. Deswegen wählten wir ein Projekt mit dem Ziel, den CO₂ Gehalt in der Umwelt zu reduzieren. So entstand unser Projekt „AtmosLab“ .

Nachdem wir unser passendes Projekt gefunden hatten, mussten wir uns darüber Gedanken machen, wie wir dies praktisch umsetzen könnten.

Nach mehreren Versuchen entschlossen wir uns, eine künstliche Atmosphäre durch den Bau eines Models zu erzeugen, um das schädliche Gas CO₂ zu reduzieren und im besten Fall sogar zu entfernen.

Für das Model planten wir, eine entsprechende Box mit technischen und biologischen Mitteln auszustatten.

Auch erstellten wir einen Prototyp für einen Adapter mit einem 3D-Drucker, welchen wir als Verbindungsstück zwischen dem O₂-Sensor und dem Boxdeckel benötigen.

Im Januar mussten wir zunächst unsere wissenschaftliche Arbeit abgeben, bevor es dann am 21.02.2026 im Regionalwettbewerb in Solingen losging. Wir gingen mit unserem Projekt „AtmosLab“ an den Start, obwohl wir noch viel mehr vorhatten und zeitbedingt noch nicht alles umsetzen konnten.

Es hat sehr viel Spaß gemacht, und es war auf jeden Fall eine Erfahrung wert. Wir freuen uns darauf, im nächsten Jahr mit unserem Projekt „AtmosLab 2.0“ wieder an den Start zu gehen. Bis dahin haben wir hoffentlich vielen Ideen, die wir in die Tat umsetzen können.

Vielleicht motivieren unsere Erfahrungen mit Jugend forscht ja auch andere SchülerInnen aller Jahrgangsstufen, bei diesem tollen Wettbewerb mitzumachen. Traut euch!

Maximilian Dias, EF

Guten Morgen zusammen,
ich durfte gestern bei der Preisverleihung des BioLogisch-Wettbewerbes dabei sein. Von unserer Schule gab es gleich vier Schüler:innen, die es unter die besten 60 Einsendungen in ganz NRW geschafft haben:

• Max de Jager: Platz 14;
• Tobin Reibstirn: Platz 10;
• Marie Steinborn und Judith Onjefu: Beide Platz 5 in ihrer Altersgruppe.

Diese tolle Leistung wird nochmal dadurch unterstrichen, dass wir die einzige Gesamtschule sind, von der Preisträger:innen kommen. Eine Person kam von einer Realschule und alle anderen der 60 Preise gingen an Gymnasien. Das zeigt, gegen was für eine starke Konkurrenz sich unsere vier Schüler:innen durchgesetzt haben. Eine super Leistung!
Außerdem hat unsere Schule auch wieder den Sonderpreis für besonders viele gute Einsendungen verliehen bekommen (s. Bild). Dafür erhält unserer MINT-Bereich sogar ein kleines Preisgeld.
Vielen Dank an alle, die den Wettbewerb letztes Jahr wieder betreut und unsere Schüler:innen so toll unterstützt haben!

Bastian Olejnik